动物学 省级精品资源共享课
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教学改革与研究

1. 教学改革
    围绕应用型人才培养目标,根据动物学课程的特点和内容,在动物学教学环节、教学过程及考核方式等方面进行了探索和改革。

    (1)建立了理论与实验紧密结合的“一体化”教学模式。将理论知识与实验内容相结合,使“耳听为虚”变成“眼见为实”,便于学生对知识的理解、巩固和记忆。

    (2)实行“三学一检”的教学过程。通过理论课的讲授、实验课的验证及实践教学的检验,实现理论知识系统性、实验技能准确性和实践能力综合性的教学目标。

    (3)采用多元化的考核方式。理论课教学由学校抽取试卷、采用笔试方式进行考核;实验和实践教学采用口试、面试、实验操作等方式,全面、真实地考核学生对实验技能的掌握和运用能力。

    (4)实行课程论文制度。在课堂教学的基础上,通过第二课堂等实践教学活动的开展,最终以课程论文形式,从文献的查阅、实验过程的设计到论文的撰写,培养学生综合素质和能力。

2. 教学研究成果
 (1)教学研究项目
   高校生物科学专业研究性教学的实践与探索,广东省教育厅教学研究项目,20122014

   生物科学专业实践教学体系和内容的改革与创新(sjjx201429),肇庆学院实践教学改革研究项目,2014-2016

     ③ 动物学精品资源共享课(6491),广东省教育厅,2014-2016

     ④ 肇庆学院大亚湾动物学实践教学基地建设的探索与实施,肇庆学院协同创新(基地)项目,2013-2016

     ⑤ 肇庆学院专业实践教学的研究与实践 (106-80111005) ,肇庆学院教学研究(招标)项目  20122014

     ⑥ 生物应用人才培养和产学研合作教育教学模式探讨与实践(jy201148),校级教研项目(在研),20112014

     ⑦ 生物技术专业科教结合实践教学创新模式研究,校级教研项目,2010-2012

     ⑧ 生物科学与生物技术专业大平台教育的实践研究,肇庆学院本科教学质量与教学改革工程项目,20082012

     ⑨ 以满足人才市场需求为目标改革生物系课程体系的研究,肇庆学院教学研究项目 20062008

    (2)发表的教学研究论文
    ① 动物学实践教学存在的问题与对策,《肇庆学院学报》,2012

    ② 生物科学专业创业课程体系的构建 ,《肇庆学院学报》,2012
    ③ 生物化学综合性实验的探索与实践,《广东化工》,2012

    ④ 生物科学专业生态学野外实习模式的改革与探索,《科技信息》2012

    ⑤ 生态学实验多媒体辅助教学的方法与实践,《肇庆学院学报》,2013

    ⑥ 生物技术专业科教结合实践教学模式研究,《肇庆学院学报》, 2013

    ⑦ 生物科学专业实验课程体系的重构,肇庆学院学报,2008

    ⑧ 人体及动物生理学实验教学改革探索,六盘水师范高等专科学校学报,2008

    ⑨ 综合性教学质量评价体系及其模糊评价,肇庆学院学报,2008

    (3)编著的教材
     ① 《深圳大亚湾常见无脊椎动物》(动物学实习教材),肇庆学院印编,2011

    ② 《因山利势,创造财富-山区生态渔业技术应用示范》(全国农村党员干部现代远程教育专题教材),陕西师范大学出版总社有限公司,2011

    ③ 《竹狸生态养殖技术》(实践教学辅助教材),肇庆学院印编,2010

    ④ 《深圳大亚湾贝类鉴定手册》,肇庆学院编印,2014

    ⑤ 《中国荔枝瘿蚊》(光碟),肇庆学院编印,2014

    (4)教研奖励
     ①  动物学课程2003年被评为肇庆学院首批优秀课程;2005年被评为肇庆学院首批精品课程,并荣获肇庆学院精品课程建设奖;2009年入选广东省精品培育课程、动物学教学团队获肇庆学院优秀教学团队;2014年获广东省质量工程项目立项。

     ②  基于应用型人才培养的生物科学专业教学体系研究,获肇庆学院优秀教学成果二等奖,2015 。

     ③ 《现代科学技术概论》公共课程建设的探索与实践,2008年获肇庆学院教学成果二等奖。

     ④  姜玉霞: 2007年、2010年2次获肇庆学院“教学质量十佳教师”奖,2009年荣获“肇庆学院高层次人才奖励计划优秀教学骨干”奖、“肇庆学院教书育人、服务育人先进工作者”奖、“肇庆学院首批学术带头人”,2011年获“肇庆学院教学名师”奖,2012年获 “肇庆学院教书育人先进工作者”、“肇庆学院实践教学优秀指导教师”奖。

     ⑤ 肖汉洪:2006年分别获肇庆学院“教学质量十佳教师”、肇庆市优秀教师,2007年获广东省教育厅优秀指导教师奖。

     ⑥  徐大德:2007年指导学生完成的孵化温湿度对南草蜥孵化卵和孵出幼体的影响,获广东省团委、教育厅、科技厅和学生联合会,第九届“挑战杯”(指导学生)三等奖。

    ⑦  李军:2006年获“肇庆市专业技术拔尖人才”,2009被评为“肇庆学院首批学术带头人”。

 3.  解决的问题
    (1)构建了动物学课程新的教学模式
      经过多年的努力,动物学课程组在理论与实践的有机结合上下功夫,改变以往重理论、轻实验以及理论讲授与实验操作脱节的现象。建立的动物学“一体化”教学模式,即通过理论课教学、实验课教学和课外实践教学三个环节的有机结合,再通过多元化考核的检验,形成“一体化”教学过程,可有效提高学生对动物学知识的认识、理解、掌握和运用,促进学生创造性思维的发展,提高学生的综合能力和素质。这种教学模式作为优秀教学成果在生命科学学院进行了介绍和推广,供生命科学其他专业课程借鉴和参考。
    (2)形成多样化的教学方法和手段
      在理论课教学中,采用比较法对各类群动物的形态结构进行讲解,便于学生对基本结构的掌握;通过启发式教学法引导学生对不同类群动物进行比较分析,掌握各类群的进步性特征、独有特征以及形态结构与功能的统一。在实验课教学中,采用参与式教学法,突出学生的主体地位,在完成观察、解剖等实验过程后,引导学生总结、剖析实验结果,再经老师的点评,使知识更系统和完善,学生也由被动学习转为主动探究,培养和锻炼了他们观察、发现、思考和解决问题的能力。在专业实习中,采用探究式教学方法开展技能训练和科学研究,通过教师的引导和辅助,使学生在实践中应用知识,在解决问题的过程中探究知识、在查阅文献资料时拓展知识,培养和提高创造性思维能力和素质。
    (3)建立多元化的考核方法
      动物学课程考核采用笔试、口试和面试三种方式,理论课和实验课采用结构分制。有利于全面、客观地考核学生对基础知识、基本技能的掌握以及分析问题和解决问题能力的提高。
    动物学理论课考试采用笔试的方式,卷面分值为100分,占总成绩的60%,通过多种题型达到考核目标。名词解释、填空题、判断题考核学生对动物学基本知识的掌握,连线题和填图题考核学生对动物基本结构和特征的掌握,简答题考核学生对动物学基本理论的认识,综述题考核学生分析问题、综合知识的能力。
      实验课考核分为平时成绩和期末考核成绩两部分。平时成绩包括实验报告的填写、生物绘图、实验操作和课堂发言四个方面,占总成绩的20%;期末考核采用面试的方式,由学生现场抽签的方式决定考试内容,包括显微镜下结构的辨认、实验动物的解剖和动物分类知识三个方面,占总成绩的20%。平时成绩可从实验报告上体现出来,同学间的互看互比,可激发和调动学生的学习积极性和上进心,每次实验都有几项指标贯穿于实验课教学的始终,促使每个学生都能积极主动地动手操作,避免以往只动口、不动手,只要有实验结果就可写实验报告得分的弊端;期末考核是对学生知识和技能的综合检验,不仅考核学生的实验技能和动手能力,还通过口试的方式考核相关的理论知识以及将理论知识应用于实践的能力,通过老师的问和学生的答,锻炼和培养了学生思维、综合和口头表达能力。
      专业实习考核包括三部分,实习前:考核学生对实习目的和要求的掌握、实习环境的了解、采集工具的使用、标本的处理方法和实习器材的准备等;实习过程中:考核标本的采集制作、鉴定识别、实习表现、实习器材的整理等;实习结束:考核实习工具的清洁、标本处理、实习报告的撰写。
      这种多元化的考核方式实现了理论考核与技能考核相结合、知识考核与能力考核相结合、结果考核与过程考核相结合。既注重学生基础知识和基本理论的学习,又强化了学生实验技能和操作方法的训练,是对学生知识、能力和素质的全面考核和锻炼。这种考核方法在生命科学相关课程(如植物学、人体解剖生理学、微生物学等课程)中得到示范和应用。
   (4)重视教材建设,突出地域特点
      动物学教学突出华南地区的地域特色。在讲授动物学基础知识和基本理论的基础上,重点介绍华南地区动物区系特点和种类组成。为配合学生对动物学内容的学习,掌握动物学研究的基本方法和技术,了解本地区动物资源及其开发前景,先后编写了针对性强、地域特色鲜明的《动物学学习指导》(辅助教材)、《生物标本技术》(辅助教材)、《深圳大亚湾常见无脊椎动物》(动物学实习教材)、《因山利势,创造财富-山区生态渔业技术应用示范》(动物实践教学辅助教材)、《竹狸生态养殖技术》(实践教学讲义)等,解决了通用教材存在的内容广泛、地域特色不明显、不利于学生开展调查研究和探索开发的问题。
    (5)课堂教学与网络教学紧密结合
      充分利用校园网络化教学平台资源,建立动物学精品课网站,先后将教学文件、理论教学的ppt课件、电子教案、课后习题、学习专栏、理论教学授课录像、实验课教学ppt、动物学科普知识、动物学课程专业实习、第二课堂活动等内容,面向全校学生和社会开放。动物学课程网络化,使学生不受时间和地点的限制,便于进行自主学习和提高,深受学生的欢迎,收到良好的教学效果。

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